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对我影响最大的一个人作文400字 对我影响深刻的人作文400字

www.826com.cn 时间:2017-11-11 17:22:36 编辑:小凡
对我影响最大的一个人 王雅玲

  我有一个爸爸,虽然他很暴躁,但他教会了我怎样做人。 来源:日记http://www.826com.cn

  有一次,爸爸妈妈出去上班了,他们走之前对我说:“我们待会儿就回来了,在我们回来之前一定要烧好饭。”我说:“知道了!”该烧饭了,我一切都弄好了,就需要等30分钟,一分钟.两分钟.三分钟......过了十分钟,我不耐烦了,我看看时间,想:爸爸他们过会才回来,不如先看会电视吧!说干就干,我拿起遥控器津津有味地看起来。1小时过去了,我连忙关掉电视机去厨房。到了厨房,我赶快打开电饭锅,啊!饭菜都糊了,我尝了一口,啊!盐.味精都没放。爸爸回来后,看见桌子上竟然是糊的饭和菜,气冲冲地对我说:“怎么回事?”爸爸去了电视旁,摸了摸电视对我说:“你看电视了?”我低着头结结巴巴地说:“是......的。”爸爸用凶狠的眼睛瞪着我说:“做什么事都要一心一意,千万不能三心二意。”我说:“知道了,以后一定改正。”从此以后,我做什么事都是一心一意, 从来没有过三心二意。

  还有一次,我在补习班上课,我上课不认真听讲,结果,老师布置了许多作业。回到家,我想了半天才想出一道题目。这时,爸爸来看我写得怎样了,爸爸看了看,怒气冲冲地对我说:“怎么才写出一道题目?”爸爸又对我说:“肯定又没认真听讲。跟你讲了好几遍上课要认真听讲,你就是不听,这下好了,半天才写出一道题。”我对爸爸说:“我知道错了,你原谅我吧!”

  从此以后我再也不会上课不认真听讲。

  我有一个教我做人的爸爸,我真幸福啊!

对我影响最大的一个人 于赞湖

  我的爸爸非常的慈祥,他是对我影响最大的一个人。

  有一次,我和爸爸去赶集,我心情大好,笑容满面。半路时,爸爸看见路对面一团毛茸茸,金灿灿的东西,于是我俩小心翼翼的溜了过去,捡起一根树枝,握紧了棍头向那团东西探去。我轻轻一碰,那团东西立马探出头来,瑟瑟发抖,乍一看,原来是一条小狗,我立刻把它抱了起来。爸爸用怜悯的目光看着这条小黄狗,用粗糙的大手抚摸着可爱的小家伙,轻声说道:“瞧它,多可怜呀,咱俩把它抱回家吧。”“好!”我欣喜若狂,脚在地上乱踩。

  我们快回到村口时,一位阿姨气喘吁吁的跑过来,停在我面前,弯下腰,双手支在腿上,我一脸茫然地看着她,她喘了好一会儿上气不接下气的说:“这……这条狗……是我的,我刚才带它赶集,不知什么时候自己跑了……”我一听不悦的向她她喊道:“那么不小心,一条小狗都看不好,既然被我捡到了,那它就是我的!”说罢,我摸着小狗的头,一直瞪着那位阿姨。就在我俩闹僵的时候,我的爸爸把我拖到一旁,对我使了个眼色,小声训道:“你这孩子怎么说话呢!”而后他一把夺过我心爱的小黄狗,不好意思的说:“对不起,刚才孩子喊你了,他还小,不懂事,请您见谅,这条狗给你。”爸爸把手向那位阿姨一递。“那条狗是我的!”我嚷着,泪水顺着脸颊流了下来,爸爸见此情景,冲我蹲下身子说:“不要那么贪婪,是你的就是你的,不是你的你也不要强求,等我再给你买一只。”说完他皱了皱眉头,带我离开了。

  从那以后,我的人生因为那句话改变了,“是你的就是你的,不是你的你也不要去强求”,这普普通通的几个字蕴含了多少做人的道理。我的爸爸,我人生的老师,我成功的引路灯,我困难的解难人,我生涯的风帆。我感谢您,你的言行影响了我,我爱您!


对我影响最大的一个人 张榆

  我的妈妈是对我影响最大的一个人。不论走在哪里,身在何处,她的那种品质都深深地影响着我。

  那次,我与妈妈一起坐客车,车上挤得不得了。好不容易抢了个座位,一看到妈妈还站着,我立马让了座。后来,从拥挤的人群中,赫然显出一位弓着腰的拄着拐棍的老人。由于客车不停的摇晃,所以老人也踉踉跄跄的。我看得直笑,想让妈妈也乐一下。

  我拍了拍妈妈,指了指老人。妈妈把脸转过来,凑巧老人也正抬头盯着我们。妈妈原来的笑容瞬间荡然无存,变得十分严肃,她使劲瞪了我一眼,狠狠地拍了一下我的屁股,迅速站起来,走过去挽着老人的胳膊,扶老人到自己的座位上坐下,自己在一旁悄悄守护着。

  突然司机踩了个急刹车,车上的人都忍不住扑了一下,老人的头一下子碰到了前座的塑料架子上,“老人家,要不要紧?”妈妈急切地问。看到老人笑了笑,摇了摇头,妈妈舒了口气,放下心来。

  妈妈那天穿着高跟鞋,由于站得太久,她忍不住直活动脚。我看在眼里,瞬间明白了……

  下车后,妈妈语重心长地对我说:“给老人让座本来就是应该的事,你非但没有提醒妈妈给老人让座,还嘲笑老人,真是没有礼貌!要记住,不论在哪里,都要‘尊老爱幼’!”妈妈故意把“尊老爱幼”四个字,咬得很重,我听后,羞愧地低下了头。

  从此,见到老人和孩子遇到困难,妈妈给老人让座的身影就浮现在眼前,我就尽自己最大所能来帮助他们。

  妈妈,谢谢您,是您拂去了我心灵上的尘埃。您是对我影响最大的一个人!

对我影响最大的一个人 刘玉婷

  是她,给了我勇气,是她,让我变得更坚强,那个人就是——妈妈。

  母爱是最纯真的,她包含了多少感情。

  妈妈带着我去海边。走进了大海,小鱼小虾在脚底下快速地移动,好似在玩猫抓老鼠一样。

  海浪忽高忽低,救生圈也跟着七上八下,正当高兴的时候,海面又变成了风平浪静了,太阳高高在上,阳光明媚,可人们不知道,危险正在来临。

  一个二米高的大浪扑面而来,这时,太阳光好像被挡住了,海风呼啸,就像是世界末日。这时岸上的人们赶紧向海里呼叫家人。在一片混乱之中,妈妈冷静地意识到了盲目上岸的危险,我却急急忙忙地拉着妈妈往上跑,而妈妈一把拉住我的手,带着我大步上前迈,每走一会儿,就停下来,挡在我的前面,因为我们不可能比浪跑得快,但每一次妈妈挡在我前面的时候,我都能听见妈妈的心在那一瞬间在加速,用冰冷的身体替我挡住了一个个汹涌的海浪,在那短短的一分钟的时间里,我知道母爱的伟大。

  妈妈能够为了我奋不顾身,而我又为妈妈做了些什么呢?毫无疑问,无非是和妈妈吵嘴,惹她生气,让她操心罢了。而那奋不顾身的勇气和坚强都出自哪里呢?那就是用一个字凝结而成的,那就是——爱。一个出于内心深处的爱。

  这就是对我影响最大的一个人,妈妈。是她用一件微小的事情告诫我面对困难要勇往直前,不可以做缩头乌龟。

对我影响最大的一个人 段文菲

  她的爱如一缕阳光,照亮了我的心田;她的爱如滚滚的长江水,没有尽头;她是世界上最伟大的人,也是对我影响最大的一个人,她,就是我的妈妈。

  妈妈很和蔼,平日里她的爱也是无微不至,我犯大错小错,她总会心平气和的耐心教导我,但那次,她却狠狠地批评了我,令我无法忘怀。

  有一次,我数学因马虎错了几道大题,竟只考了八十几分,但这分数并没令我沮丧,面对回家签字这作业,反而令我觉得一身轻——不就是签字吗?妈妈肯定不会骂我的,这只是一次小失误……

  “妈妈,我回来了!”我蹦跳着破门而入。

  “今天数学作业可少了,只签个字就行了!”妈妈眼里闪烁着光芒,定是为我这么高兴,以为我考得不错呢!

  一张打满差的试卷落叶般展现在妈妈面前——八十来分!愤怒爬满了妈妈的脸颊,她紧皱着眉头,目不转睛的盯着错题……

  “这没什么,我下次会努力的。”我满不在乎地抛下句话便去吃零食了。

  “你给我回来!什么叫没关系,你告诉我什么叫没关系!?”

  我战战兢兢的走到妈妈们面前,一脸委屈的看着妈妈——不是妈妈告诉我失败了不要气馁吗?怎么我不上火却成错了?!

  妈妈似乎看出了我的心思,声音逐渐缓和下来:“我是教导过你,犯错不要气馁,勇敢地站起来去面对,但这并不代表,不应该没有一丝悔过之心那!”望着第一次发这么大火的妈妈,惊恐和委屈的泪水落了下来。

  天黑了,我躺在床上,望着星空陷入沉思……是啊,考这么差还优哉游哉的……,我的心逐渐沉到了低谷,越沉越深……

  从此,每一次失利后我都要进行深刻的反省,而使我养成这一好习惯的人,正是我的妈妈。

  妈妈,您是对我影响最大的一个人!

读了《影响教师的100个经典教育案例》有感

  年岁逐增,看书似乎越来越挑剔,我不喜欢长的,似乎太于浮燥,没有那份徜徉于文字的定力;不喜欢高高在上的,那离现实太远,让我没有着陆感,工作之余总喜欢翻看一下《影响教师的100个经典教育案例》。这里没有学者式的长篇大论,也没有拗口的专业术语的书,一个个简短的经典案例,一份份一语中白的分析,入情入理,很有说服力和分析性。虽然已翻看过好多遍了,但每当我再次读起里面的每一个故事的时候,就象是身边每个小细节的再一次重现,令人回味无穷。

  书中一个个精彩的故事吸引着我,每一个个案例都深深打动着我,引导着我不断的反思,读它能给我许多教育的灵感和启示。

  现在讲究提升一线教师的品质,提倡研究性教师的养成,这对于我们一线教师要求明显拔高,都知道自己平时日常工作繁琐,尤其是我们小学教师,小到处理学生一场口角,大一个有影响力的中队活动,都需要我们亲力亲为,穷其脑力,怎奈有时间投入那高大上的学术性研究,这本书给了我们下里巴人式的熏陶。100个经典的教育案例短小精悍,画龙点睛的点评,深刻透彻。通过阅读一个个精彩的案例, 让我领悟到了多样的教学现象, 而书中的评析提升了我的教育理念,也使我产生了思考。

  除了理念上的更新,从书中我还得益于事例中一些老师的先进做法。一些事例告诉我们要善于放手让学生自己多做事情,让他在做事中明白责任;有此则让我们要时刻知道,只有我们懂得欣赏学生,才能让他在信心中健康成长;还有一些告诉我们要让他们适当经历失败,让他们在失败中增强对失败的承受力。这期中让我时刻紧记的是,作为一教师,我们不仅要了解每一位学生、相信每一位学生,尊重每一位学生、关心每一位学生,保护每一位学生。“爱”是我们教师意义的全部。

  翻阅这本书,我看到的不是黑白枯燥的文字,而是从字里行间闪露着的宝藏:它们是公正平等、和蔼可亲、良师益友、爱心宽容、欣赏鼓励、热情开放、教法灵活、乐观微笑。它像一位师者,教育我们如何践行自己的理想,教会我们如何成为学生心目中最受欢迎的人,告诫我们职责与荣耀。

  《影响教师的100个经典教育案例》就是一本很好的书,读着它,给你启迪,品着它,让你明了,把它作为一本枕藏书很有必要。

  
读了《影响教师的100个经典教育案例》有感

  搬家了,整理书橱时无意中翻出一本书,《影响教师的100个经典教育案例》,这是许久以前购买的,记得是在参加某个比赛前为了增加知识储备特意坐班车跑到济南去买的,来回一整天。当时店主极力推荐这本书,加上时间紧迫,也就买了回来。但是细看之下,感觉论点太多,而且不怎么实用,于是也就压在了箱子底。这几天赋闲在家闲来无事,想着以现在的心态和阅历在来看这本老书,会有怎样的感受呢?

  首先细看十个章节的题目,当年觉得假大空,现在却截然不同,感觉说的都很有道理,例如,和孩子一起享受成长的快乐、主体性弘扬与独特性彰显的和谐等等。

  读完这100个教育案例中,令我记忆最为深刻的是这样一则故事。在纽约州的一个黑人聚居的贫民窟——大沙头,那里不仅穷困落后,而且声名狼藉,在这儿出生的孩子长大后很少有人能够获得体面的职业。

  皮尔·保罗这时担任诺必塔小学的董事兼校长。走进这所小学,他发现这里的孩子无所事事,旷课、斗殴,甚至砸烂黑板成了家常便饭。当罗杰·罗尔斯这个孩子从窗台上跳下,伸着小手走上讲台的时候,皮尔·保罗说:“我一看你修长的小手指就知道,将来你就是纽约州的州长。”当时罗杰·罗尔斯大吃一惊,因为长这么大,只有他奶奶让他振奋过一次,说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次校长竟说他可以成为纽约州的州长,这大大出乎他的意料,他记下了这句话,并且相信它。从那天起,纽约州的州长就成了飘扬在罗杰·罗尔斯精神领域上的一面旗帜,他的衣服不再沾满泥土,说话也不再污言秽语,走路也挺直了腰杆,他成了班长。此后,他一直以州长的身份要求自己,51岁那年,他真的成了纽约州的州长。在就职记者招待会上,他没有提及个人的奋斗史,他只提及了一位点燃过他信念的校长——皮尔·保罗。

  文中说道:“你的体内有着伟大的力量,如果你能发现和利用这些力量,你就会明白,你所有的梦想和憧憬都会变成现实”每个孩子都一样,关键是我们有没有一双慧眼,能不能像校长一样去点燃他的信念。

  有人说“教学和教育的全部技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的潜能发挥出来,使他们享受到成功的乐趣”。如果我们能把握学生的内心世界,找准点燃信念的契机,即发出生命的力量,让那力量转化为内驱力。相信,在那同一时刻,做为老师的我们一定也能深深体会这无上的乐趣。


读了《影响教师的100个经典教育案例》有感

  暑假的时候,我读了《影响教师的100个经典教育案例》这本书,书中一个个生动的案例让人受益匪浅,其中一个案例给我留下深刻的印象。

  一位老师在教《坐井观天》的时候,那是一节公开课,讲完课老师就让学生根据课文内容展开想象,以“青蛙跳出井口了”进行说话和写话训练,培养学生的思维。那天他又一次让同学们想象青蛙要是跳出井口了,将会怎么样呢?很多学生都按照老师的思路说了青蛙跳出井口以后大开眼界,看到了很多美的风景,可是有个学生说:“青蛙从井里跳出来,它到外面看了看,觉得还是井里好,它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑,老师们也笑了。那位老师打断了他的话,问大家“是井里好,还是井外好?”于是老师示意学生坐下,随口还说了一句:“我看你是一只青蛙,坐井观天。”显然这位学生的回答没有按照老师的思路说的,或者没有按照某个参考答案说的,所以没有得到老师的认可,老师也没有让他说下去。后来,老师布置作业把自己的所想写下来。结果老师看到那个学生是这样写着的:“青蛙跳出井口,它来到一条小河边,它累了想喝一口水,突然,它听到一声大吼:”不要喝,水里有毒!果然,水上飘着不少死鱼。它抬头一看,原来不远处有只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢,就听到一声惨叫,一柄钢叉正刺穿那只老青蛙的身子,那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙看呆了,这外面地世界太可怕了,它急忙往回赶,又跳到井里,还是井里好,井里安全。“

  可以想象,那位老师看到那位学生的话是多么的震惊呀!孩子的心灵就像井外多彩的世界,而那位老师差点就抹煞了学生多彩的思维,最后老师在学生的作业的空格处工工整整地写下一句话:”对不起,老师是一只青蛙。“

  看了这个案例,我同样也收到震动的,说实在的,我也犯过这样的错误,在讲课的时候,也常常希望学生按照自己的思维回答问题,或者是希望学生按照自己设定的答案回答问题,如果有学生不是按照这个思路或答案回答问题,就不给予理睬的,或制止,扼杀了学生的个性。老师应该有博大的胸怀,有灵活处理问题的能力,应该允许学生有不同的答案,尊重学生的个性。特别是在公开课上,由于心情紧张,要在既定的时间内完成既定的教学任务,往往在这个时候老师只顾顺着自己的思路讲课,忘记阅读自己的学生,也忘记给学生充分发挥自己观点的时间。

  给我留下深刻教训的是我在教学生用”一……就……“造句的时候,很多学生就是按照老师的思维造了很多优美的句子。比如:春天一到,到处就开满鲜花,真美呀!有学生说:一到海南岛我就被那里的风景深深吸引住了。等等。可是一个学生突然冒了一句:我一结婚就可以做爱。可以想象我当时是多么的生气!一个的学生居然说出这样的句子。老师一生气就会给自己造成了一些麻烦,也很失态的,当着学生的面发了一顿脾气。一个学生能让我大发雷霆,可见我的个人修养还没有到一定的境界。其实仔细想想,这个句子完全正确,不管是句式还是内容。在这个时候,老师需要的是对学生的进一步引导,需要的是老师的宽容,理解,机智和勇气,而不是发脾气。现在学生的接触面广,知道很多课本外的知识,或对的或错的,需要我们老师对他们做正确的引导,而不是压制和扼杀。

  金无足金,人无完人,老师也不是圣人。人需要的是不断地学习,不断地充实自己,不断地在教训中成长。我希望自己通过读书,通过学习,能减少失误,能在教学中不断进步,能不辜负学校,家长的期望,做一位好教师。

 读了《影响教师的100个经典教育案例》有感

  最近我读了一本《影响教师的100个经典教育案例》在这100个教育例子中,可以说处处让我感动,处处令我深思令我记忆最为深刻的是这样一则故事:

  奇怪!往常预备铃一响,教室里应该没声了,今天确定传来了动听的声音,像是有人在上课了。我好奇的从后门往里看。呦,还真行!一位”小老师“——音乐课代表正站在讲台上一本正经的给大家上课呢,下面的学生合作的是那么的认真。真不想打扰他们,于是我轻轻推开后门,给小老师使了个眼色,然后静静的坐在后面当起了小学生。

  我想这是一节音乐课,那么在数学的课堂上重点也是让学生动起来,思考起来,活跃起来。让学生思考一个问题,我们要锻炼的是学生的思维能力,强调的是这个过程,而不是每个问题都要让他们得出所谓的”标准答案“,我们要尊重学生,尊重他们的劳动成果。他们才会积极参与到课堂学习中来,如果一味的用标准答案来灌输给学生,强加给学生,那么我们的课堂依旧是教师独霸的课堂。

  我在讲统计中的简单的数据分析时,当起始格和其它格表示的一个单位数量不一样时的统计图。我是这样引导学生解决这个问题的。我先出示了一个孩子的身高是 137厘米,然后我让学生们来决定一个单位表示多少厘米,有的孩子说5厘米来表示,有的孩子说用10厘米表示,又有孩子说用15厘米表示。我紧接着就问:”你为什么选择用15厘米?“孩子回答说::”因为他的身高比较高,如果说一个单位代表的数很少的话需要画很多格。“孩子们最终都认可了他的答案。然后我就和孩子们一起在黑板上画,一直画到黑板上面去了。这时我就上了凳子,我跟孩子们说:”如果说凳子不够的话你们就给我拿梯子吧!“孩子们都笑了。当笑声过后,一个孩子大声说:”老师你不用拿梯子了我有好办法。“”什么好办法“我问。”那我们就把一个单位定为50厘米怎么样?“我问同学们:”你们同意吗?“又一次得到了大家的认可。我又把一个单位改成50厘米继续完成统计图。然后我又把其他几个孩子的身高用条形都画了出来。我问:”孩子们你们看这个统计图好吗?“孩子们异口同声地说:”不好,不能很好地看不出来谁高谁矮了。“我问:”那怎么办?“有一个孩子说道:”那我们就让第一个单位和其他的不一样就可以了。“我肯定了他的想法,告诉大家此处可以用折线表示。我们就在互相纠正中突破了这一难点。

  因此在课堂教学中,我们都必须把更多的时间交给学生,要信任学生,要引导好学生,鼓励学生养成独立思考、积极探索、敢于质疑、善于归纳、乐于实践的良好学习习惯。

  我在讲平均数时,我给大家出了这样一道题,一个大坑的平均水深是120厘米,它对于咱们有危险吗?我首先问了宋浩伟:”你的身高是多少厘米?“”我的身高是146厘米“,他回答道。我问孩子们:”宋浩伟去大坑游泳的话有危险吗?“有一部分孩子不假思索地回答道:”没有危险。“我问他们:”为什么没有危险?“孩子们说:”宋浩伟的身高是146厘米比120厘米高,所以没有危险。“我又问道:”有不同想法吗?“有的孩子说:”有危险,因为宋浩伟的身高是146厘米,120厘米是一个平均数,有的地方可能会比146还深。“这时孩子们恍然大悟。在讨论、分析中我们又一次加深了对平均数的理解。培养学生在积极主动和相互协作中获取知识的能力,真正提高课堂教学效率。

  总之,在教学实践中,我们应积极转变教学观念,做到师生换位,师生共同感受其中的奇妙。

读了《影响教师的100个经典教育案例》有感 李玉姝

  我可以毫不犹豫的说自己是一个爱读书的人,但正如这本书的编者在前言中所说的那样,”在繁忙的工作中挤出时间去啃教育论著,虽不能说没有一点收获,可也总会觉得与教学实践隔着一堵墙,理论的‘远水’救不了讲台上的‘近火’。“所以我更喜欢读文艺方面的作品,很少去摸理论专著。这本案例研究方面的著作正好适合我的胃口,所以我是百读不厌,每读一遍都会有新的体会和认识。

  100个故事,就是100面镜子。照清了自己身上的每一处地方,让我反省自己十几年的教学生涯,有时不禁赧颜,甚而冷汗直流了。而直射入我灵魂深处的就是第43个案例《爱,无声的教育》,盘圭禅师面对屡次偷窃的弟子说出最让我羞愧的话:”你们都是明智的人,知道什么是对什么是不对,只要你们高兴,到什么地方去学都可以。但是这位兄弟甚至连是非都还分不清,如果我不教他,谁来教他?我要把它留在这里,即使你们全部离开也一样。“要知道那是一群纯洁的四大皆空的佛教徒啊,更要知道偷窃即使在红尘中也是犯罪呀!可盘圭大师宁可让所有弟子离开也不肯放弃这样一个”害群之马“!而我们的学生还都是懵懂的孩童,犯的不过是我们小时候也常犯的小错误,如贪玩、调皮等等,而我们是如何对待他们的呢!冷言冷语,尖酸刻薄,当面批评还嫌不够,还要联合家长诉诸武力。想起自己以往对这些问题学生的做法,我感到犯罪的恰恰是自己。

  我们也有爱,可我们的爱大多给了哪些白天鹅。虽然我们常常标榜自己的公平,可那偏爱的情绪却是掩饰不住的。前几天学生们突然对我说:”老师,您喊“蒋洋洋”的名字时为什么那么好听?喊我们的就凶巴巴的。“我从来没有想过要特意去偏袒蒋洋洋,可是由于内心对憨厚学生的喜爱,即使在叫名字的时候也会有所体现,而我们的学生又是多么敏感啊!这些我们老师不放在心上的小事,他们也会那么在意,尤其是那些表面上最不在意老师,甚至常常顶撞老师的问题学生,他们的内心才最需要爱的滋润。

  市场化的今天,人心变得越来越功利了,教师作为其中的一份子也不例外,评职称、涨工资、名利的诱惑让我们迷失了自我,所以盘圭禅师在一些人眼里成了傻子,谁愿意把精力放在转化”差生“身上,所以差生成了皮球,最终被踢出了圣洁的校园。可踢出去之后又会怎么样呢?正如第九十九个案例所讲的那样,是”谁之过“呢?未成年人犯罪呈上升趋势,如果我们都像盘圭大师那样去做,会不会让我们的世界变得更安宁更和谐呢?

  爱当然需要智慧,否则一份糊涂的爱不仅害人也会害己。可盘吉禅师的故事告诉我们,爱更需要真诚,由于盘吉禅师是真心的爱那个弟子,所以无需什么方法,在这种真诚的关心的面前,屡教不改的弟子终于悔过自新,偷窃的欲望烟消云散。只要我们是真的爱每一个学生,真的是为他们着想,那我们的教育一定会取得最佳的效果。

  100个故事,更是100扇门,让我从自己狭小的天地中看到更广阔的世界,了解更多的道理。第37个案例《林务官的错误》就是这样一道让我豁然开朗的门。那个德国管森林的林务官完全出于主观感受和个人好恶,根本不考虑树木生长的客观需要,森林被打扫干净了,可”顺眼“又”顺心“的森林环境却并不利于树木的生长,结果是森林变得越来越不像样子了。从这位林务官身上我看到了自己的影子。我常跟学生讲队列表演的例子,说老师最喜欢那种整齐划一的感觉!所以交作业要齐,交费用要齐……,稍有不”齐“之举,我就会大动肝火,认为学生缺乏组织纪律性,怀着满腔的责任心去”教育“他。林务官让我明白了要关注学生的个体差异的道理,原本自己认为正确的东西现在看来竟是那么可笑,原来自诩渊博的我竟然是一只井底之蛙。

  100个故事,更是100盏灯,让我在迷茫的时候感受到光明的力量。面对现在的孩子,我常有一种力不从心的感觉,过去那一套简单粗暴的方法行不通了。像第78个案例中的”铁棒“那样蛮干,只能把事情办糟。我不能做铁棒,我要做”懂锁的心“的钥匙。”评析“中那四把开启学生心灵的钥匙让我获益匪浅。”童心“让我和同学打成一片,我在他们眼里不再是”老古董“而是”老小孩“”大朋友“,我也获得了孩子的爱,无需过多的教育技巧就取得了较好的效果,刚接手这个班级时有个叫赵海龙的孩子,据说母亲的话都不肯听,很让人头痛,可这一年来他却从没给我出过什么难题,各方面表现都很棒。是我的”爱“抚平了他身上的”刺“。”赞美“让我学会去发现学生的闪光点。以前我的批评并没有减少学生犯错的次数,而”赞美“却让学生乐于接受我的教育,努力去完善自己。”恒心“让我在想放弃时咬咬牙,再坚持一会,让我看到了雨后的彩虹原来是那么美。

  这100个案例,就是我100个知心朋友,真希望这样的朋友能越来越多,也真心祝愿这些”好朋友“能走进我们每一位教师的生活。

 读了《影响教师的100个经典教育案例》有感

  近段时间,我再一次拜读了胡明根的《影响教师的100个经典教育案例》这本书。这本书的编者以一个个鲜活的教育、教学案例加以深入浅出的评析,并留下感悟后的深度思考,构成了”实践“—”理论“—”实践“的风格体例。全书共计十章,其”章名“高度概括了新课程理念,每章10个案例,每个案例都有独立的触角。该书行文流畅,案例鲜活,评析到位,思考求深,值得一读。

  此书编写的100个经典教育案例中,有两个案例让我感触很深:

  1、《呼唤失落的”水晶鞋“》:写的是美国普通小学的一堂阅读课。讲的是学生阅读了灰姑娘这篇童话后,老师提问:”如果你是辛黛瑞拉的后妈,你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会?“学生回答会的,教师很奇怪,问:”为什么?“学生:”因为我爱自己的女儿,我希望自己的女儿当上王后。“老师:”是的,所以,我们看到的后妈好像都不是好人,但是他们只是对别人不够好,可是他们对自己的孩子却很好,你们明白了吗?他们不是坏人,只是他们还不够像爱自己的孩子那样去爱其他的孩子。“后面的内容就是教育孩子爱自己,把握机会,最后找出故事中的破绽:午夜十二点以后,所有的东西都变回了原样,可水晶鞋没有变回原样。

  新课程改革,像是一缕春风,吹进我们的课堂。当我们审视着站在讲台上的自己,面对讲台下一双双渴望的眼睛的时候,心里涌动着冲动,也饱含着不安。我们有这样的课堂吗?我们有这样的思想吗?我们有这样的胸怀吗?我们有这样深邃的思考吗?”失落的水晶鞋“狠狠地抽打了我们的每一根神经,考问着我们的教育灵魂,我们不是缺少眼睛,而是缺少发现智慧的眼睛,发现美的眼睛,发现生命价值的眼睛。

  2、美国的学生:美国学生对自己的父母说:”我已经攒够钱了,我要去旅游了!“中国学生对父母说:”我要去旅游,请给一笔钱。“

  如果老师给出同一道题目:”现在是12点整,时针和分针刚好重合在一起,请问,要经过多长时间,时针和分针才能再次便合?“老师话音刚落,在场的所有中国学生肯定拿出笔和纸,埋头列一大堆公式并开始计算;而美国的学生反应则是不约而同地拨动腕上手表的指针,用这种其实很聪明的”笨办法“看看时针和分针什么时候再次重合。

  通过以上2个案例中美国学生与中国学生的比较,折射出来的正是面向知识经济时代先进的教育功能观:美国重视人的发展与社会发展的和谐统一,重视自我学习能力的获得,重视实践能力的掌握,重视自主创新能力的培养,所有这些促进了人的全面发展,有利于培养创新人才,复合型人才。而我国目前的教育与之相比较反差是十分明显的。我们岂能用”啊Q精神“来搪塞应试教育不进行彻底改革还有什么出路,正如周贝隆先生所言:”面向我国的困境,没有危机感是真正的危机。“

  谁来教育中国的教育,看来已经是一个刻不容缓的问题。无论对教育界,还是对家长来说,树立正确的教育观和孩子成材的观念,都是一个不容忽视的责任,也许我们现在急需做的,不是帮孩子们把他们的考分再提高一些,而是如何保护孩子的天赋,如何让孩子们健康地成长,去享受生活,创造生活。

  在100个案例中,有很多值得我去学习、探究、思考。更感兴趣的是”省略号的故事“,”父亲·钉子·儿子“,”精神糖果“,”用心感受“,”不说话的老师“等。

  总之,品味每一个案例,都使我激情振奋,时常感到困惑的是理论如何联系实际,当教育理论必须返回实践指导时,人们总会不遗憾地发现教育,教学实践创新活动的经验已被掏空,甚至出现了理论在推动实践时的无力和无奈。

  当我耐心地读过本书后,也许已隐约已经明白:事实上,教育理论的真谛和教育变革的”秘密“,正隐藏在日常的教育,教学实践经验之中。同时本书用教学实践不断地擦教育理论的火花,新课改的理念更多更快地照亮了我们的课堂。此时此刻我领悟到案例的作用和意义。如果每个人在大量的教学反思中,得出鲜明特色的教育理论。我想这就是我们的需要。

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